TUZLA, AYDINLI · 24–72 AY AİLELERİ İÇİN
Bir materyali seçmek. Dikkatle denemek. Yeniden başlamak. Montessori’yi, çocuğun günlük yaşamındaki bu küçük ama anlamlı adımlarla tanıyın.
Çocuğun yerine yapmak yerine,
yapabilmesi için alan açmak.
01 Hazırlanmış çevre
02 Amaçlı materyaller
03 Gözlem ve rehberlik
04 Çocuğun kendi ritmi
MONTESSORI’YE YAKINDAN BAKIŞ
Bir rafın yüksekliği, bir çalışmanın sırası, yetişkinin ne zaman yardım ettiği… Montessori’de ortam ve rehberlik birlikte düşünülür.
Çocuk, kendisine sunulmuş çalışmalar arasından seçim yapar; dener, tekrar eder ve çalışmasını tamamlar. Öğretmen gözlemler, materyalin kullanımını gösterir ve gerektiğinde destek olur.
Yardım etmeden önce küçük bir durak ↗SINIFTA NELER VAR?
Bir çalışmanın nasıl göründüğünü ve okul ziyaretinde neleri gözlemleyebileceğinizi keşfedin.
KÜÇÜK BİR İŞİN TAMAMI
Taşımak, dökmek, silmek, yerine koymak. Günlük yaşam çalışmaları, çocuğun kendisiyle ve çevresiyle ilgilenmesine alan açar.
Malzemeler çocuğun erişebileceği yerde mi? Dökülen suyu temizleyebilmesi için bez de hazır mı?
Örnekler: aktarma, düğme ilikleme, masa hazırlama, bitki bakımı.
BAKMAK, DOKUNMAK, KARŞILAŞTIRMAK
Duyu materyalleri; boyut, renk veya doku gibi özelliklere dikkati yöneltir. Çocuk sıralar, eşleştirir ve karşılaştırır.
Yetişkin hemen doğru parçayı gösteriyor mu, yoksa çocuğun yeniden denemesine zaman tanıyor mu?
Birçok Montessori materyali, çocuğun kendi hatasını fark etmesine yardımcı olan hata kontrolü içerir.
SÖZCÜKLERDEN SESLERE
Sohbetler, hikâyeler, sözcük ve ses çalışmaları dil alanının parçalarıdır. Harf ve yazı çalışmaları çocuğun hazır oluşuna göre sunulur.
Çocuğun dil gelişimi nasıl gözlemleniyor? Aileyle hangi örnekler paylaşılıyor?
Okuma yaşı veya belirli sürede başarı vaadi yerine çocuğun ilerleyişi izlenir.
SAYIYI ELİYLE KEŞFETMEK
Matematik materyalleri miktar ve sayı arasındaki ilişkiyi somutlaştırır. Çocuk sayıları yalnız görmez; sayar, taşır ve eşleştirir.
Çalışma çocuğun anlayabileceği bir sırayla sunuluyor mu? Materyal ile sayı kartı arasındaki ilişki görünür mü?
Her materyal her yaşa aynı anda sunulmaz; ilgi, gelişim ve önceki deneyim birlikte değerlendirilir.
YAKINDAN UZAĞA
Haritalar, doğa gözlemleri, sanat ve müzik; çocuğun çevresi hakkında yeni sorular sormasına kapı açar.
Bir sınıf çalışması günlük yaşamla nasıl ilişkilendiriliyor? Çocuğun sorduğu sorulara nasıl yer açılıyor?
Merak edilen bir yaprak, bir hayvan ya da bir yer; yeni bir araştırmanın başlangıcı olabilir.
Genel çerçeve: American Montessori Society — Early Childhood. Örnek çalışmaların uygunluğu çocuğun gelişimine göre değerlendirilir.
BİR ÇALIŞMANIN YOLCULUĞU
Çalışmanın kendisi kadar seçmek, hazırlanmak ve bitirdikten sonra toparlamak da deneyimin bir parçasıdır.
Bir işi başından sonuna
kendi deneyimiyle öğrenmek.
Sunulmuş çalışmalar arasından ilgisini çeken bir materyale yönelir.
Çalışma alanını düzenler, materyalini dikkatle taşır.
Çalışır, tekrar eder; ihtiyaç duyduğunda rehberlik alır.
Malzemeyi düzenler ve bir sonraki çocuk için yerine bırakır.
BİR ÇİÇEK’TE MONTESSORI
Bir Çiçek Koleji Anaokulu, Montessori çalışmalarını BCDM® eğitim modelinin bir parçası olarak ele alır. Ana sitemizde BMCM® adıyla anlattığımız Montessori müfredat modelimiz, okul uygulamamızın çerçevesini sunar.
Okul tanıtımımızda, kahvaltı sonrasında bireysel çalışmaların ve öğretmen gözleminin yer aldığı düzenli bir çalışma döngüsünü anlatıyoruz. Okul görüşmesinde bu akışın çocuğunuzun yaşına nasıl uyarlandığını birlikte konuşabiliriz.
Okulun programını inceleyin ↗AİLE REHBERİ
Evde başlayabileceğiniz gözlem ve düzenleme fikirleri. Çocuğun yaşına, güvenliğine ve ihtiyacına göre uyarlayın.
YETİŞKİNİN ROLÜ
Ne zaman beklemeli, ne zaman destek olmalı? Çocuğun denemesini fark ederek başlayın.
Rehberi okuyun ↗HAZIRLANMIŞ ÇEVRE
Her şeyin bir yeri olması, çocuğun kendi başına başlamasını nasıl kolaylaştırabilir?
Rehberi okuyun ↗MATERYALİ ANLAMAK
Materyalin amacı, sunumu ve çocuğun onunla kurduğu ilişki üzerine düşünün.
Rehberi okuyun ↗Yaklaşımı, sınıf çalışmalarını ve okul seçimini birlikte düşünmek için dokuz rehber.
Montessori yaklaşımını hazırlanmış çevre, öğretmen rehberliği, seçim ve sınırlar üzerinden tanıyın. Okul ziyaretinde bakılacak somut ayrıntılar.
Rehberi okuyun ↗Öğrenme alanı · 01Su dökme, düğme ilikleme ve çevre bakımı üzerinden Montessori günlük yaşam çalışmalarını tanıyın. Ev için sade öneriler ve ziyaret soruları.
Rehberi okuyun ↗Öğrenme alanı · 02Montessori duyu çalışmalarında boyut, renk ve doku nasıl ele alınır? Silindir bloklarını anlamak, karşılaştırmayı gözlemlemek ve aile önerileri.
Rehberi okuyun ↗Öğrenme alanı · 03Montessori dil alanını sohbet, sözcükler, ses farkındalığı ve harf materyalleriyle tanıyın. Erken okuma baskısı olmadan aileye gözlem önerileri.
Rehberi okuyun ↗Öğrenme alanı · 04Montessori matematik çalışmalarında sayı, miktar ve sembol ilişkisi. Aileler için gündelik sayma örnekleri, materyal gözlemi ve doğru sorular.
Rehberi okuyun ↗Öğrenme alanı · 05Montessori kültür alanında coğrafya, doğa, sanat ve müzik. Bir yapraktan haritaya uzanan sorular ve aileler için gözlem fikirleri.
Rehberi okuyun ↗Aile rehberi · Yaş ve hazır oluş24–36, 36–48 ve 48–72 ay için Montessori’ye yakın günlük yaşam önerileri. Yaşı başarı çizelgesine çevirmeden çocuğun hazır oluşunu gözlemleyin.
Rehberi okuyun ↗Okulu tanımakBir Çiçek Koleji’nin kahvaltı sonrası Montessori çalışma döngüsü: seçim, hazırlık, bireysel çalışma ve toparlama. Okul görüşmesine hazırlık.
Rehberi okuyun ↗Aile rehberi · Okul ziyaretiTuzla’da Montessori anaokulu arayan aileler için ziyaret rehberi: öğretmen, ortam, günlük akış, aile iletişimi ve sorulacak somut sorular.
Rehberi okuyun ↗AKLINIZDAKİ SORULAR
Okul seçimi, doğru sorularla başlar.
Montessori materyalleri belirli öğrenme amaçlarıyla hazırlanmış eğitim araçlarıdır. Bu ayrım, çalışmanın keyifsiz olduğu anlamına gelmez; seçim, keşif ve tekrar da sürecin içindedir. Birçok materyal çocuğun hatasını kendi denemesiyle fark etmesine yardımcı olur.
Öğretmenin rolü ortamı hazırlamayı, dikkatle gözlemlemeyi, uygun çalışmayı sunmayı ve gerektiğinde destek olmayı içerir. Rehberlik, çocuğun yerine bütün işi yapmak anlamına gelmez.
Seçim özgürlüğü, ortak yaşamın sınırları içinde düşünülür. Kendine, başkasına ve çevreye özen göstermek; materyali uygun kullanmak ve yerine bırakmak bu çerçevenin parçalarıdır.
Hayır. Yaş tek başına çalışma seçimini belirlemez; çocuğun gelişimi, ilgisi ve önceki deneyimi önemlidir. Okulumuzun güncel yaş grupları ve uyum süreci hakkında görüşmede bilgi alın.
Evde çocuğun erişebildiği düzenli bir alan oluşturmak, günlük işlere uygun ölçüde katılmasına fırsat vermek ve denemesi için zaman tanımakla başlayabilirsiniz. Her evin bir sınıfa dönüşmesi gerekmez.
Hayır. Tuzla Montessori Okulu, Bir Çiçek Koleji Anaokulu’nun Montessori yaklaşımını anlattığı tematik sitesidir. Program, başvuru ve görüşmeler Bir Çiçek Koleji Anaokulu üzerinden yürütülür.
Hayır. Görüşme okulu tanımak, güncel programı öğrenmek ve çocuğunuzun ihtiyaçlarını konuşmak içindir. Kesin kayıt ayrı bir süreçtir.
ŞİMDİ SINIFI YAKINDAN TANIYIN
Rafları, materyalleri ve çalışma düzenini okul ziyaretinde inceleyin.